或許我們都有仁愛之心，不停追随向上的陽光，卻漠視了塵間的土壤。那土壤上長滿了不經眼的小草、花朵。你可知否，他/她們，跟你我一樣，有着強勁的生命力，在自然中，攀岩生長。
——題記
2024年12月11日周三下午一點，天氣從陰雨轉晴，陽光腼腆，鑽入了厚厚的衣領中。我們欣喜着，一同前往栖霞區特殊學校，送上關愛和祝願。
這是一群可愛的面孔，如同小天使般的孩子們。由德育主任陳欣老師引導我們進入班級後，他們禮貌又親熱的和我們打招呼，他們盯着我們看，有的孩子不好意思卻依然笑臉迎人。不同于以往認知中的特殊兒童那樣怕生，他們表現出非常開心、樂于互動的模樣。
随後我們新媒體社團的學生們開始分發禮物和毛絨玩具，每個孩子都很乖巧聽話的在各自的座位上安靜的等待，這說明學校老師們給的教育模式有成效、有質量。他們領到了小禮物之後就很開心的打開，同時每個孩子還被分配到了愛心毛絨公仔。每個小面孔的笑容是那麼純淨，也許，在他們的世界裡，小小的愛，就足以澆灌滋潤他們的心靈。
班級内被布置得很溫馨，溫暖的陽光從窗外照進來，打在了牆壁的畫上。這吸引了我走近觀看，這些手筆稚嫩純粹的畫風，讓人感受到他們内心豐富的情感世界。
這讓我不禁想起，很久以前，看過的一場自閉症兒童的主題畫展：扭曲的線條，大膽的顔色，或者碎片化的場景，比例失調的臉孔，但是畫作背後的情感隐喻，都不約而同的指向了一個很難被衆人感同身受的世界。也許他們在自己的“星球”上并不孤獨，宇宙中又何嘗不是包容着衆多星系。他們在自己的星球上發光，隻是，你是否能夠捕捉到他們的光年？
從教室裡出來之後，我們和德育主任陳老師在一起進行了學習交流，社團的學生們也紛紛談及了自己的想法和感受。他們一緻認為這是有意義的活動，從而讓自己得到反思與升華，并且還提出以後有機會就來與孩子們互動，教他們美術和手工。我覺得這樣也是非常好的，因為他們能夠從中塑造出責任感，并且收獲成就感，這樣的心路旅程，也會助力于自身的校園學習生活當中，促進他們樹立三觀、形成更完整的人格。
随後，陳主任說道戶外的天氣如此甚好，建議我們去學校後面的小山坡上去參觀他們的種植基地和植物工廠，我們一緻叫好，欣然前往。銀杏葉在陽光的照耀下閃閃發光，湛藍的天空中，顔色更加飽滿亮麗。我們穿過一條石頭小徑，登上了坡面的梯台，一個挂牌映入眼簾“牛牛種植實訓基地”。
我們看到了塑料的溫室培養棚，被規劃得整齊幹淨的綠色格子，那裡分别種植了品類豐富的綠色蔬菜，學生們互相調侃着竟不認得幾種蔬菜，要靠猜的。陳主任說，在那大棚中，種的是陽光玫瑰葡萄，成熟了就讓小朋友們來采摘，體驗收獲的樂趣。這确實是一種樂趣，想起兒時最新奇的事情就是去果園采摘水果。看到老師和園藝師們用心的成果，在這一小方天地中，模拟出了大自然最淳樸的形态。孩子們在學習之餘還能與自然親近，療愈身心，想到他們生活在愛護與溫暖中，此刻的心情正如眼前的景象一般，天是藍的、樹是綠的、果香馥郁，微風吹來不覺得涼，反而多了一絲爽朗。
在種植園中還有一個用玻璃建成的陽光房，這裡是水管養殖基地，一排排管道上長滿了水盈盈的綠葉植物。陳主任介紹說，學生們有時候會在這裡接受專業師傅的指導，培育出種子，這樣成熟的種子就會被種植到旁邊的管道養殖區，等待長大。每一柱綠植長得都很茂盛，在踏出玻璃房門的前一刻，我看到戶外一束陽光照進了大門，光輝灑在綠植的身上。這一刻，情感仿佛得到了具象化，所有關愛着孩子們的人們，就像這陽光一樣，穿破陰霾，給予希望。這讓我看到，在爾虞吾詐、唯利是圖、裝模造勢的當今社會環境中，某些角落裡，總有人默默真實地付出，他們是善良的，是真實的，也總有人是毫無功利心的。
我順着一條小路轉到了一小片“玫瑰園”，并不是玫瑰，是其他花卉，但我願意這麼稱呼它，因為它讓我想到小王子的花園。風把一陣沁人心脾的橘香送進了我的嗅覺，擡頭便看到了檸檬樹。陳主任說這是香橼樹，是檸檬的祖先。這也算是我的常識盲區了，隻覺得這樣的身份很俏皮，長得像檸檬而氣味像柑橘，亦或二者的融合。
到這裡我們的行程就該告一段落了，大家都有些留戀這裡的氛圍和環境，我也一樣。人本身是有磁場的，環境也是。我感到這裡充盈着溫暖和愛的氣息，空氣都更加清新了。在和陳主任揮手道别的路上，我擡頭看着天空，歲月仿佛倒回了十幾歲的青春少年時，再看着身邊叽喳興奮訴說感受的同學們，此刻好像變身成了和他們一樣的大學生，有着未隕滅的天真和懵懂。
這個世界總是陰晴不定，不要輕易被低級的人和事物拽入深淵。我們永遠要保持清醒的頭腦和仁慈的心靈，請大家一定要堅定信念，生活不盡全是甜的，很多時候，它很酸，很澀。但是，我們要感恩當下所擁有的一切，也請時刻記得，愛——是最高級的能量，是宇宙運行的規律。
永遠熱愛生命、熱心生活、熱淚盈眶！
撰稿：陳天星
圖片：陳天星、朱晨曦
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